ناسازگاری کودکان و نوجوانان
قیمت اصلی: ۱,۵۰۰,۰۰۰ ریال بود.۷۵۰,۰۰۰ ریالقیمت فعلی: ۷۵۰,۰۰۰ ریال.
کتاب حاضر، جلد سوم از مجموعه ی «آموزه های تربیتی»است که در آن به موضوع علل ناسازگاری کودکان و نوجوانان و رویکردهای مورد توجه به آن، پرداخته شده است.
از این رو نویسنده در کتاب، ضمن تحلیل رویکردهایی که در حال حاضر در بسیاری از مدارس در برخورد با کودکان ناسازگار به کار گرفته می شود و بررسی نقاط ضعف و قوت هر یک از رویکردها، از زاویه ای متفاوت، برخوردی را پیشنهاد می کند که با تکیه بر شناخت عوامل اجتماعی و روان شناسی به تقویت هویت انسانی و اجتماعی فرد می پردازد.
در این مسیر به منظور متعادل کردن رفتار کودک ناسازگار، خانواده؛ مدرسه؛ متخصصان و خود کودکان نیز به مشارکت گرفته می شوند.
شایان ذکر است در پایان کتاب نیز تمرین هایی ورزشی به منظور ایجاد و حفظ آرامش روانی، ارائه شده است.
5 در انبار
| وزن | 175 گرم |
|---|---|
| نویسنده | |
| مترجم |
زهرا بازرگان |
| ناشر | |
| نوع جلد |
شومیز |
| قطع |
رقعی |
| تعداد صفحات |
155 |
| وضعیت نشر | |
| نوبت چاپ |
چاپ اول |
| سال نشر |
1390 |
شاید این‌ها را هم بپسندید…
مدرسه سالم
این کتاب به صورت یک راهنمای عملی برای کمک به رشد عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان در مدرسه تدوین شده است. تامین سلامت عاطفی و بهزیستی کودکان و نوجوانان نه تنها به عنوان حق مسلم آنان برای برخورداری از بهداشت روانی مطرح است، بلکه از این جهت نیز حائز اهمیت است که عواطف و هیجانات هر فرد نقش عمده‌ای در یادگیری و در چگونگی رفتارهای او به عهده دارند.
کتاب حاضر صدای دانش‌آموزان را در مورد نیازها و انتظارات آنان از بزرگسالان در خانه، مدرسه و جامعه منعکس می کند و وظیفه عمده‌ی مدرسه را در تامین نیازهای عاطفی و اجتماعی آنان و در ارائه و تثبیت ارزش‌ها آشکار می سازد.
مطالب کتاب، مدیران و معلمان را با رویکردهای نوآورانه و راهبردهای عملی برای کمک به سلامت روانی دانش‌آموزان آشنا می سازد و به چگونگی هدایت برنامه‌ها و فعالیت‌های مدرسه در این زمینه می پردازد.
ناکارآمدی‌ها در تربیت فرزندان
نگارنده در کتاب حاضر به شناخت و بررسی عوامل آسیب زا و مشکل آفرین در فرآیند تربیت و پرورش فرزندان پرداخته است. پاره ای از عنوان های فصل های کتاب عبارت اند از: فرزندپروری به ظاهر ساده، اما دشوار؛ آسیب پذیری بیش تر بعضی از فرزندان؛ لزوم رعایت حرمت و جایگاه برتر والدین در خانواده؛ انتقال محدودیت های مالی و اقتصادی به فرزند؛ لزوم رعایت نظم خانواده توسط فرزند؛ انتقال فرهنگ خانواده به فرزند؛ طلاق والدین و منافع فرزندان؛ والدین قادر به تربیت فرزندی که به آنها بی حرمتی می کند نیستند؛ استفاده از روش های اصلاحی، بازدارنده و تنبیهی در برابر رفتارهای ناسازگارانه فرزند؛ و فرزندار شدن با تاخیر در اواخر دوره ی میان سالی.
به خشونت در مدرسه پایان دهیم
کتاب حاضر، به بررسی مسئله خشونت در محیط های آموزشی و عوامل ایجادکننده آن می پردازد و راهبردهای متنوع مقابله با خشونت در مدرسه را در سطح سیاست گذاری، در خانواده، مدرسه و در جوامع محلی تشریح می کند.
بررسی های تجربه های موفق سایر کشورها در این کتاب، با تأکید بر اهمیت نقش کلیدی مدرسه نشان می دهد که چگونه همکاری جدی همه عوامل ذینفع مانند مدیران، معلمان، دانش آموزان، اولیا، کارکنان و حتی رانندگان سرویس های حمل ونقل مدرسه می تواند به پیشگیری و کاهش خشونت در محیط آموزشی و ایجاد فضایی سالم و امن برای یادگیری منتهی گردد.
مدیریت تعارض در مدرسه
این کتاب ارائه دهنده روش های موفق و مناسب برای آموزش در مدارس در سطح جهانی است. در بخشی از این کتاب می خوانیم : بخش آموزش یونسکو در سال 2001 در تایید نقش مهم مدرسه در گسترش فرهنگ صلح، یک برنامه ابتکاری با عنوان «تجربیات موفق در زمینه حل تعارض در آموزش رسمی و غیررسمی» به اجرا گذاشت.
هدف از این طرح، آگاه کردن معلمان و مسئولان مدارس از وجود خشونت های پنهان و آشکار در کلاس و تجهیز آنان به فنونی ساده و عملی برای پیشگیری و کاهش این پدیده بود.
جزییات این طرح در سال 2001 منتشر شد.کتاب «مدیریت تعارض در مدرسه» که پیش روی شماست، تلخیص و بازنویسی برخی از نمونه های ارائه شده در آن کتاب، تجربیات موفق کشورهایی از آسیا، افریقا، استرالیا، اروپا و امریکای شمالی و جنوبی است.
علاوه بر آن تجربه های موفقی که در ایران در طی چند دهه گذشته در زمینه گسترش فرهنگ صلح در مدرسه، با همکاری بعضی از اعضا هیات علمی و دانشجویان دانشگاه تهران به دست آمده است، به آن افزوده شده است.
مدرسه زدگی
«دانش‌آموزان گاه از وجود دردهای مختلف در بدن خود از قبيل دل‌درد، سردرد و حتی درد ناحيه قلب شکايت می کنند
اما اگر اين شکايات روزمره تکرار شود، ممکن است نشان‌دهندۀ وخامت اوضاع آنان در مدرسه باشد.
اين نوع دانش‌آموزان هر روز با احساس بیزاری از مدرسه بيدار شده و نمی خواهند به مدرسه بروند. آنان يادگيری را دوست ندارند و بدون اين‌که مسئله آنان اختلال واقعی يادگيری باشد، در يادگرفتن مطالب درسی مشکل دارند. مسئله آنان چيز ديگری است؛ آنها به دلايل عاطفی در سازگاری با مدرسه و يادگيری دچار مشکل‌اند و اين موضوع مانع تحقق ظرفيت شناختی آنان می شود.
نويسندگان اين اثر، از طرفی با بهره‌گيری از گنجينۀ تجارب خود در سال‌ها تلاش دانشگاهی و مشاوره به دانش‌آموزانی که مشکل يادگيری و ناسازگاری در مدرسه داشته‌اند و از طرف ديگر با اقتباس از کتاب «در مدرسه رنج می برم»، نوشتۀ ماری کلود بليوو، بر مايۀ اين اثر افزوده‌اند.